MOVIMIENTO SLOW SCHOOL

En 2002 se creó el movimiento Slow  Schooling. Nació para ofrecer un sistema educativo que genere la conexión necesaria entre conocimiento y aprendizaje.

La Educación Lenta (“Slow Education”) es un movimiento que reivindica otro modelo de educación, estructuras rígidas en las que lo importante únicamente no son los resultados Promueve que es mejor estudiar a un ritmo lento, tomarse el tiempo para conocer el tema profundamente, aprender a pensar y no a aprobar exámenes, …

Carl Honoré, periodista,  fue uno de los pioneros de este movimiento y de los principales divulgadores internacionales. Resalta en su obra“Bajo presión: rescatar a nuestros hijos de una paternidad frenética”, el modelo educativo finlandés;  a través de él se pueden conocer algunos de sus fundamentos

Volviendo a hablar del modelo educativo finlandés, a pesar de que en este país “la escolarización es más tardía, no se mandan deberes y los alumnos pasan un menor número de horas en el colegio, sus resultados en las evaluaciones son notorios”-

El sistema de autoevaluación, la disposición de más tiempo para relajarse, jugar y procesar lo aprendido en clase son algunas de las claves del éxito del ámbito educativo en Finlandia. 

Hoy en día, existen dos modelos escolares que trabajan de acuerdo con los fundamentos del movimiento Slow. Estas escuelas son las Escuelas Waldorf y Montessori, que trabajan desde hace tiempo en la promoción de estos valores para que los estudiantes construyan un mundo más RESPETUOSO y SOSTENIBLE

Las escuelas tradicionales, llevan a cabo la construcción de huertos escolares, esto potencia el movimiento Slow.

En España podemos encontrar escuelas que llevan a cabo este movimiento:

v  En Bilbao podemos encontrar la escuela "XIKUPIKA Slow Center, espacio de juego libre”

v  En Gijón se encuentra elColegio Andolina , es un centro privado mixto y laico, en el que se imparten tanto las enseñanzas de Educación Infantil y Primaria. Fue fundada por una cooperativa de familias, sin ánimos de lucro y declarados de interés social.

PROPUESTAS DE LA SLOW EDUCATION

Los pilares que mantienen la Slow Education y los valores que promueven son los siguientes:

ü  CONOCIMIENTO: Se adquiere a través de cuestionar argumentos, reflexionar, escuchar y debatir.

ü  ALFABETIZACIÓN ECOLÓGICA: Educación para un mundo sostenible, que potencie el respeto por y para la naturaleza, generando un consumo responsable.

ü  HUERTOS ESCOLARES: Los alumnos aprenden a observar el ritmo del crecimiento de frutas y verduras, que nada tiene que ver con la rapidez.

ü  CREATIVIDAD: Son más importantes los procesos que los resultados. De esta manera se observa cómo se enlazan creatividad y descubrimiento.

ü  LA AUTORIDAD EN MATERIA EDUCATIVA: Se alerta de las consecuencias de dejar la responsabilidad de definir la estrategia educativa a los gobiernos.

En definitiva todas las propuestas “slow” (despacio), “slow school”, “slow parenting” o “slow education” intentan trasladar a la educación esta filosofía que rechaza el actual odo de vida acelerado. Tienen un objetivo claro, el conseguir un cambio de actitud de los agentes educativos (padres, profesores y colegios) para representar los diferentes ritmos de aprendizaje y mejorar la calidad del tiempo escolar y extraescolar de los niños.

En mi opinión es un método muy interesante, porque rompe, por así decirlo, con muchos esquemas que conocemos en  la educación  de hoy en día.

Para mí lo más importante, es que no tiene como principal objetivo los resultados académicos, como la mayoría de las escuelas hoy en día, tiene como objetivos fundamentales formar de manera integral a los alumnos.

Y también es que no aprenden sólo de forma teórica, es decir, con libros, emplean otros recursos como los huertos escolares.

A través de esta “actividad” los alumnos adquieren ciertas responsabilidades, porque por así decirlo son los dueños del huerto y ven el proceso que lleva cultivar frutas o verduras.