El movimiento
Slow, es un movimiento que trata de educar despacio, y que reivindica otro modelo completamente
diferente al que estamos acostumbrados, en el que se basa en una estructura curricular, en el cual lo sigue
desde un primer momento y dicha enseñanza va muy deprisa y se somete a su vez a
clases extra escolares a los niños.
El periodista canadiense Carl
Honore, fue el principal impulsor de este cambio en la educación.
Este
periodista se dio cuenta de ello debido a que una noche mientras leía a su hijo
un cuento, se saltaba algunas líneas y esto le hizo pensaren una nueva forma de
enseñanza algo más lenta.
Este movimiento reivindica otro modelo de educación y está alejado del
modelo curricular ordinario. Fue creado para ofrecer a la sociedad un sistema
educativo mejor, para generar conocimiento y aprendizaje diferentes al que ya
existía.
Las primeras escuelas donde se empezó a utilizar este sistema en España fueron Waldorfy Montesorri, situadas precisamente en el barrio de Aravaca,
En dichas escuelas, se quiere trasmitir una serie de
valores como por ejemplo la excelencia, el propio respeto y reverencia,
la plenitud y la autosuficiencia y la comunidad.
Todo esto se trabaja para que
los niños consigan construir un mundo mejor, más sostenible y más respetuosos.
También
se potencia la creación la propia construcción de huertos escolares con el
objetivo de que los niños conozcan su propio entorno y la naturaleza.
En cuanto a la pedagogía de Waldorf,
está basada en conseguir que el desarrollo del niño sea de forma libre y cooperativo, sin
exámenes y donde se trabaja el arte y los trabajos manuales. Las familias son
muy importantes en esta enseñanza.
Los profesores se encuentran en continua
formación.
Los niños tienen un solo tutor durante los seis años de primaria, lo
que permite que los niños gocen de una educación más personalizada.
Este movimiento no solo se
trabaja en Madrid, sino que podemos mencionar varios lugares de España en
donde se imparten, como por ejemplo:
- En Bilbao podemos encontrar la
escuela Xixupika, un centro educativo
que se basa en el juego libre. En dicho centro, el juego es importantísimo ya
que ayuda a los niños a desarrollar su habilidad de aprendizaje, no implica ningún trabajo,
planificación, horarios y tampoco ningún objetivo.
- En Gijón, se encuentra el Colegio Andolina, un
centro privado, mixto y laico donde se imparte educación infantil y primaria, que fue fundada por
una cooperativa de familias.
- En
Pamplona, existe una escuela llamada Ur Tanta EsKola, en
donde se respetan los procesos naturales de las criaturas, donde lo académico
tiene un valor, y donde lo fundamental es el desarrollo personal y social del
alumno. Los maestros y maestras guían a los alumnos y les acompañan en dicho
proceso. En dicho centro entienden la educación como actividades lentas. Dejan que los niños sean libres
de elegir y participen en el proceso de aprendizaje y que todo esto salga de su
propia motivación.
Con esto movimiento Slow en las escuelas, se trabaja la creatividad, la alfabetización
ecológica, se potencia la autoestima de los niños, se les enseña a que aprendan a conocerse así
mismo y socializarse con el resto de
personas que le rodean en su entorno habitual, consiguiendo así una educación
flexible atendiendo a cada alumno de forma más específica y a la vez haremos que
los niños desde un inicio sean más productivos a la hora de llevar a cabo
actividades en la escuela y fuera.
No solo este es el único objetivo ya que por
otro lado se quiere evitar que obtengamos estrés desde la infancia.
Por otro
lado dicho método no solo trabaja e inculca la propia socialización con el
resto de personas, sino que a su vez también trabaja el propio conocimiento en
el que se adquieren argumentos, saber
reflexionar, escuchar y jugar, donde la base es la participación de los niños y
no la competitividad.
Algunos padres y madres opinan que es mejor que cuanto antes empiecen
los niños a realizar actividades, aprenderán más que si hacen muchas actividades.
No les servirá de mucho, ya que no conseguirán aprender nada. Para ello es muy
importante que se realice una estimulación temprana para trabajar determinados
aspectos sin forzar en ningún momento los procesos naturales del aprendizaje de
los niños.
Ejemplo: Cuando pretendemos que un niño sepa escribir difícilmente podrá
aprender si no tiene una madurez que se lo permita.
Es conveniente que los padres y educadores sepan diferenciar lo que son
expectativas e intereses y las propias necesidades que tienen los niños.
Este
método no precisa tener una continua planificación a la hora de realizar
actividades para los niños.
Es
importante que tengamos en cuenta que los niños necesitan espacio y tiempo para poder ir descubriendo el mundo de su alrededor a su ritmo y sobre todo no
presionarles.
Según el periodista canadiense, los buenos maestros, sea cual sea el
sistema con el que se enseñe, intentan respetar el ritmo de cada alumno.
Cualquiera que haya estado en una clase, sabe que este es precisamente el
modelo más natural de enseñar.
El principal impulsor en nuestro país de dicho movimiento es Juan Dominech.
Dicho autor da vital
importancia a que las actividades que se realicen en el día a día con los niños
en la escuela, deben definir el tiempo en el que se van a llevar a cabo y no al
revés. Cabe mencionar que en el mundo, este sistema se está llevando a
cabo de forma más seria en Finlandia.
Una característica más de
este sistema es que, cada colegio tiene una forma diferente de organización y
siempre en función de sus necesidades.
Los profesores incentivan desde muy
pequeños a los niños, a que sean ellos mismos los que crean en sus propias deducciones.
Zavalloni, el autor del libro “Pedagogía del Caracol”, nos cuenta que en una
sociedad basada en el éxito, el beneficio y el ganar, ¿Hemos
reflexionado sobre la importancia y el valor pedagógico de perder? Perder un
tren, perder una partida.
Loa autores anteriormente dichos como Juan Dominech y el propio Zavalloni apuestan por este sistema y
dicen que el propio tiempo no puede colonizar nuestra vida ya que es importante
que tanto los niños como las niñas y el profesorado, obtengan un tiempo
plenamente vivido y a la vez plenamente educativo.
Jaume Carbonell considera la educación lenta como un concepto innovador puesto que según él, afecta a todos los aspectos del desarrollo personal del niño.
Actualmente no nos solemos fijar, pero normalmente la educación actual que
se implanta en los colegios, se suele dar muy rápido y muchas veces esto no
suele funcionar ya que se está generando y provocando demasiado
estrés en los niños, fracaso escolar y probablemente estemos creando a unos
niños que obtienen malos resultados académicos.
Por este hecho que actualmente
ocurre en nuestra sociedad, hasta ahora ha ido creando otro tipo de educación
muy diferente para poder conseguir una mejora y hacer que nuestra próxima
generación obtenga buenos resultados y una buena autoestima de cara al futuro.
Mi opinión sobre este tema es la siguiente:
Me parece muy interesante
poder llevar a cabo con los niños este sistema.
Pienso que no es conveniente
que los niños obtengan un estrés excesivo debido a la sobrecarga que muchas
veces se les da apuntándoles a tantas clases extra escolares.
¿Acaso queremos
obtener una generación con estrés y frustraciones?
Es necesario que los niños aprendan de forma más
lenta ya que conseguiremos que vivan más relajados y que obtengan unos
beneficios que con el anterior sistema no la obtienen, ya que muchas veces les
conlleva a no conseguir poder llegar a las metas que se habían planteado desde
un primer momento.
Es muy importante que prioricemos este aprendizaje y que fomentemos que los
niños sepan desarrollar ideas, y con ello llegar a ser mejores personas en el futuro.
Os invito a reflexionar sobre este tema que a mí precisamente me
intriga y me llama muchísimo la atención.
A continuación, os dejo el link de un vídeo que es realmente interesante y seguro que aprenderéis mucho con el.
Es una entrevista que realizan al periodista Carl Honore, el principal impulsor de dicho movimiento.
María Alarcos Andreu
LAS AYUDAS ECONÓMICAS EN LOS
CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL EN LA COMUNIDAD DE MADRID
La Comunidad de Madrid contribuye económicamente en la construcción, puesta en
marcha y funcionamiento de dichos centros a través de distintas fórmulas de
financiación, siempre con el fin de incrementar el número de plazas públicas
para atender a la creciente demanda de escolarización. 
