El fomento del
aprendizaje cooperativo en Educación Infantil
Hoy en día existen dos tipos de aulas: las aulas
tradicionales y las aulas cooperativas.
Las aulas
tradicionales se valen de la individualidad, la homogeneidad y la
pasividad.
Ø
La individualidad:
el docente enseña y el alumno aprende. El aprendizaje que hace el alumno es
independiente al que hacen el resto de sus compañeros. El profesor y el alumno
interactúan entre sí con lo que la relación de enseñanza es directa, siendo la
interacción entre compañeros una distracción, ya que solo entorpece el proceso
de aprendizaje en el aula. La única interacción válida que existe entre alumnos
es en el recreo. Los alumnos necesitan apoyo y ayuda.
Ø
La homogeneidad:
Se generaliza con todos los alumnos, se busca lo común y se ignora lo
individual. Los alumnos son iguales, aprenden igual y en el mismo tiempo. El
profesor se basa en el esquema homogéneo de: exposición, memorización, prueba
oral o escrita y sanción del resultado.
Ø
La pasividad:
El alumno es un receptor pasivo, escucha y repite lo que dice el profesor. Todo
se encuentra en los libros de texto. Es el profesor el que se informa, explica,
responde con lo que el alumno no controla su aprendizaje.
Por otro lado tenemos las aulas cooperativas. ¿Qué
entendemos por aprendizaje cooperativo? el aprendizaje cooperativo es un grupo de procedimientos de enseñanza que
parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos
donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para
resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje. Consiste en desarrollar la influencia
recíproca entre todos los alumnos de la clase.
En
este aprendizaje los alumnos sólo alcanzan sus objetivos si los demás también
han alcanzado los suyos. En cambio en las aulas tradicionales los alumnos
alcanzan sus objetivos individualmente con el fin de conseguir la mejor nota de
la clase.
El
aprendizaje cooperativo se funda sobre la Teoría
Sociocultural de Vygotsky, la Teoría
Genética de Piaget, el Aprendizaje
Significativo de Ausubel y la Teoría
de las Inteligencias Múltiples de Gardner entre otras.
¿Por
qué fomentar este tipo de aprendizaje en los alumnos?
· - Debemos fomentar el aprendizaje cooperativo ya
que ayuda al desarrollo cognitivo
con él se desarrollan habilidades intelectuales, mejora la capacidad de
expresión y la comprensión verbal. Se da más importancia a lo que se aprende
que el cómo se aprende. Se enseña al alumno a aprender a aprender.
· - Segundo, porque disminuye la ansiedad que puede impedir el proceso de aprendizaje y hace que
se enfrenten mejor a diferentes situaciones diarias. La cooperación refuerza la
confianza en sí mismos y reciben apoyo y ayuda de sus compañeros.
· - Tercero, fomenta la interacción para el intercambio comunicativo constante cosa que
en las aulas tradicionales estaría visto como algo negativo ya que la
comunicación solo se puede dar entre profesor-alumno, alumno-profesor.
· - Cuarto, fomenta la autonomía y la independencia de los alumnos. Los niños se apoyan
mutuamente y el apoyo ya no corre solo a manos del profesor como pasaría en un
aula tradicional.
· -Quinto, los alumnos desarrollan destrezas de pensamiento, reflexionan,
se organizan las tareas, toman decisiones, asocian ideas previas con ideas
nuevas, argumentan...
· - Sexto, el aprendizaje cooperativo hace que todos
los niños se sientan integrados y
comprendan otras culturas.
· - Séptimo, favorece el desarrollo socio afectivo
ya que los niños desarrollan habilidades tanto comunicativas como sociales (
aprender a respetar al compañero) siendo el trabajo en grupo algo muy
importante para su desarrollo. El diálogo es el hilo conductor de un aula
cooperativa.
· - Octavo, fomenta la motivación por el aprendizaje. Si los niños interactúan en el
aula estarán más motivados a aprender en cambio si la clase les aburre la
materia no será un signo de motivación para ellos.
Los pasos a seguir para conseguir la cooperación en los
alumnos son:
1. Crear
entre los alumnos un ambiente de confianza y colaboración. Realizando dinámicas
de grupos para que aprendan a cooperar con los demás compañeros y asimilen de
manera inconsciente lo que se propone en clase y así actuar en consecuencia, es
decir, que asimilen la cooperación.
Para realizar estas
dinámicas de grupo lo más importante es la interacción de los niños cara a
cara, basadas en comunicaciones fluidas entre el grupo al mismo tiempo que el
profesor realiza su labor de enseñanza académica.
2. El
aprendizaje cooperativo tiene que ir unido al aprendizaje autónomo. Se propone
una tarea, se asigna un tiempo, se facilita un material y se evalúa.
3. Las
relaciones entre los compañeros vienen delimitadas por el número de alumnos,
cuanto mas alumnos más complicadas serán las relaciones y las tareas en grupo.
Muchas veces este problema se soluciona con el trabajo en pareja dentro del
grupo.
En el aprendizaje
cooperativo al contrario que en el tradicional se defiende la heterogeneidad
frente a la homogeneidad, es decir, hay todo tipo de estudiantes,
multiculturalismo, bilingüismo...
4. El
alumno tiene que aprender y aceptar la responsabilidad del papel que tiene en
el grupo. El papel que tiene que desarrollar y cómo le van a evaluar. Ésta
tarea de diseñar el grupo es competencia del profesor que tendrá que estudiarlo
meticulosamente. Por ejemplo, podemos utilizar de manera distinta la
información para que la recojan los alumnos que utilicen roles, puzles...
5. Como
conclusión el profesor debe aspirar a la cooperación del aula para así
conseguir eficacia y calidad de vida en los alumnos.
Para terminar, el aprendizaje cooperativo
es algo que debemos fomentar en las aulas porque aumenta la comunicación e
interactúa socialmente en el proceso educativo. Puesto que nacemos en grupo y
nos desarrollamos dentro de un grupo el profesor debe utilizar este medio para
el aprendizaje.
En el aprendizaje cooperativo
ya nos olvidamos del maestro tradicional cambiándolo por un maestro líder, es
decir, para que los alumnos desarrollen sus capacidades de liderazgo. Además el
aprendizaje cooperativo está unido al de actividad, no hay aprendizaje en grupo
sin actividad.
Este tipo de aprendizaje
genera un crecimiento personal y grupal en cada uno de los alumnos.
Por último, gracias a este
aprendizaje los alumnos consiguen destrezas como la escucha activa.
